2. 원문 해설
31대 신문왕은 문무왕의 뜻을 기리기 위해 감은사를 동해가에 세웠다.
그 이듬해 5월 해관 파진찬 박숙청이 동쪽 바다에서 조그마한 산이 나타나 감은사를 향해 물결을 따라 왔다갔다 한다는 보고를 받고 신문왕은 일관 김춘질에게 점을 치도록 했다. 일관 김춘질이 말하기를 문무왕은 해
동서양고전의이해 2024년 1학기 중간과제
1. 고전의 핵심 내용을 자기 글로 요약정리 ? 플라톤의 『국가』
교재에서 제시된 플라톤의 『국가』에서 등장하는 대화는 정의와 영혼의 세 가지 부류에 대한 심층적인 고찰을 담고 있다. 대화는 주인공인 소크라테스와 글라우콘 사이의 대화로 진행된다.
우리의 역사에 대해서 다시 생각해 보는 기회를 갖고자 한다.
플라톤의 『국가』는 우리가 생각하는 진정한 옳음이 무엇인가에 대해서 생각하게 하는 것 같다는 생각이 들었다. 특히, 이 작품은 철학자들이 전해주는 철학적인 교훈을 통해 현대의 경쟁 사회 속에서 우리가 살아가는 데에 있어서 교
우리 사회의 변화와 함께 경제 구조와 이에 따른 인간의 삶에 대한 사회학적인 관점을 제시하고 있어 현대사회에 대한 깊은 생각을 하게 하는 책이라는 생각이 든다.
이러한 점에서 플라톤의 『국가』와 마르크스의 『자본』을 함께 읽으면서 우리 사회의 정의는 무엇인지 철학적인 이해와 경제적인
교훈점은 무엇이며, <국가론>에서 제시하는 주요 논점과 소크라테스가 제시하는 ‘좋음, ‘옳음’의 논점 그리고 <국가론>이 전해주는 중요한 가치와 현대 사회에 응용해 낼 수 있는 <국가론>의 철학적 교훈의 목록의 순서대로 작성해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론 ? 플라톤의 <국가론> 독후감
1. <국가론>
읽고 난 독후감을 <국가론>이 보일 수 있는 현 시대의 교훈점은 무엇이며, <국가론>에서 제시하는 주요 논점과 소크라테스가 제시하는 ‘좋음, ‘옳음’의 논점 그리고 <국가론>이 전해주는 중요한 가치와 현대 사회에 응용해 낼 수 있는 <국가론>의 철학적 교훈의 목록의 순서대로 작성해 보고자 한다.
고전에는 그 실체를 이루고 있는 본원적인 깊이와 탕진되지 않는 지혜의 넓이가 있」다는 생각 때문일 것이다. ‘본원적인 깊이와 지혜의 넓이‘는 고전을 단순한 옛것과 구별시켜주는 요인이 되는 것을 넘어서서 우리에게 고전이 매우 교훈적일 수 있음을 의미한다 하겠다. 국어교육에서의 고전
현대의 요구를 받는 역사교육이 과거에 대한 해박한 지식을 가진 [역사의 박식가]를 길러내는 것이거나, [온고지신]의 교훈적 역사교육에 머무를 수 없고, 협소하고 과잉된 국수적 애국 의식을 키워 주는 역사 교육일 수 없다. 현대교육이 요구하는 바른 [역사교육]을 전개하기 위하여 우리는 먼저 역사
교훈적 기능과 쾌락적 기능으로 볼 수 있는데, 문학이 갖고 있는 교육적 성격은 어떤 의미나 가치를 전달하는 교훈성과는 차이가 있다. 문학 텍스트 속에 담긴 교훈적인 것을 직접 체험하면서 수용하는 과정을 교육 작용이라 할 수 있다. 이는 ꡒ문학은 우리를 가르치지 않는다. 다만 감동을 주어 우
Ⅰ. 서론
현대시는 고전시가와는 다르게 근대성을 기반으로 하는 개념으로 우리문학에서 근대성을 갖춘 시는 엄격히 말해 1919년을 전후로 하여 생겨난 것이 통설이다. 민재원, 김창현, 「한국 현대시 교육의 형성 과정 연구」, 『국어교육학연구』 제41집, 국어교육학회, 2011, p.413.
박철희, 「한국